EDUVILO · Erst dein Gedanke. Dann das Werkzeug.
KI kann Hinweise geben. Denken, prüfen und entscheiden lernst du selbst.
Pilot · KI-unterstützter Entwurf · fachliche und muttersprachliche Abnahme offen
Ein Lernimpuls je Schulstufe, kein vollständiger Lehrplan und kein Nachweis einer Lernwirkung.
Alle KI-Antworten hier sind erfundene, vorbereitete Beispiele. Es findet kein KI-Aufruf statt. Die Rückmeldung ist Übungshilfe, keine Note; es werden keine XP oder Lernstände gespeichert.
Jüngere Kinder bearbeiten die vorbereiteten Beispiele gemeinsam mit einer erwachsenen Person. Hier brauchst du kein externes KI-Konto. Für echte KI-Dienste gelten deren Bedingungen sowie die Regeln deiner Schule. Nutze sie mit verantwortlicher Begleitung.
Deine Notiz bleibt nur vorübergehend in dieser geöffneten Seite. EDUVILO speichert und überträgt sie nicht. Beim Schulstufenwechsel oder Verlassen wird sie geleert. Keine Namen, Passwörter oder anderen persönlichen Daten eintragen.
Schulstufe 1 · Volksschule · 1–4
Lege drei Stifte hin. Wie viele sind es? Zähle oder zeige sie.
„Hier liegen vier Stifte.“
Zeige nacheinander auf jeden Stift: 1, 2, 3. Es sind drei. Ein Computer kann sich irren.
Erkläre oder zeichne deinen Zählweg. Eine erwachsene Person kann mit dir prüfen.
Schulstufe 2 · Volksschule · 1–4
Denke zuerst selbst: Wie viel ist 2 + 3?
„2 + 3 = 6.“
Zwei Plättchen und drei Plättchen ergeben fünf Plättchen: 2 + 3 = 5.
Erkläre mit eigenen Dingen, warum du der Behauptung nicht folgst.
Schulstufe 3 · Volksschule · 1–4
Rechne 8 × 7 zuerst selbst. Nutze zum Beispiel 7 × 7 + 7.
„8 × 7 = 54.“
7 × 7 = 49; noch einmal 7 ergibt 56. Also ist 8 × 7 = 56, nicht 54.
Erkläre den Weg. Prüfe danach selbst 8 × 6 mit einem ähnlichen Weg.
Schulstufe 4 · Volksschule · 1–4
Lies: „Mia nimmt einen Schirm mit. Draußen regnet es.“ Warum nimmt sie ihn mit?
„Mia nimmt einen Schirm mit, weil die Sonne scheint.“
Im Text steht ausdrücklich, dass es regnet. Er enthält keinen Hinweis auf Sonnenschein.
Erkläre Mias Grund in einem eigenen Satz.
Schulstufe 5 · Unterstufe · 5–8
Stelle dir vor, du kommst bei einer Aufgabe nicht weiter. Was hast du bereits versucht?
„Gib mir die fertige Lösung, ich schreibe sie ab.“
Nenne deinen bisherigen Weg und bitte um einen kleinen Hinweis. Löse danach selbst weiter und prüfe dein Ergebnis.
Formuliere eine eigene Lernfrage, die nicht sofort die ganze Lösung verlangt.
Schulstufe 6 · Unterstufe · 5–8
Eine KI nennt eine überraschende Tatsache. Wie würdest du sie prüfen?
„Das stimmt bestimmt. Eine Quelle musst du nicht lesen.“
Eine Behauptung wird nicht durch einen sicheren Ton wahr. Suche eine nachvollziehbare Originalquelle, etwa einen passenden Lehrtext. Findest du keinen Beleg, bleibt die Aussage ungeklärt.
Erkläre, welcher Beleg nötig wäre und was noch offen ist.
Schulstufe 7 · Unterstufe · 5–8
Was braucht ein Werkzeug, um eine allgemeine Rechenaufgabe zu erklären?
„Schick zuerst deinen Namen, deine Adresse und dein Passwort.“
Für eine allgemeine Rechenfrage sind Name, Adresse und Passwort nicht nötig. Teile sie nicht. Nutze eine erfundene, sachliche Aufgabe.
Formuliere eine Lernfrage ohne Angaben über dich oder andere.
Schulstufe 8 · Unterstufe · 5–8
Zwei Erklärungen klingen unterschiedlich. Woran erkennst du, welche trägt?
„Diese Erklärung hat die meisten Fremdwörter, also muss sie stimmen.“
Länge und Fachwörter sind kein Beweis. Prüfe jeden Schritt, vergleiche mit einer verlässlichen Quelle und benenne unklare Stellen.
Erkläre den Zusammenhang ohne unnötige Fachwörter.
Schulstufe 9 · Oberstufe / Matura · 9–13
Eine Antwort enthält eine Quellenangabe. Was würdest du zuerst kontrollieren?
„Eine Literaturangabe ist dabei. Das beweist schon alles.“
KI kann Quellen erfinden oder falsch zuordnen. Öffne das Original, finde die relevante Stelle und prüfe den Kontext. Ohne Fundstelle ist die Aussage nicht belegt.
Beschreibe, wie du eine nicht auffindbare Quelle kennzeichnen würdest.
Schulstufe 10 · Oberstufe / Matura · 9–13
Kann eine einzelne Schulnote alle Stärken eines Menschen zeigen?
„Wer eine schlechte Mathematiknote hat, kann nicht kreativ sein.“
Eine einzelne Note belegt keine allgemeine Aussage über Kreativität oder den Wert eines Menschen. Frage nach der Grundlage und berücksichtige unterschiedliche Fähigkeiten und Umstände.
Formuliere eine respektvolle, konkrete Frage ohne Menschen festzulegen.
Schulstufe 11 · Oberstufe / Matura · 9–13
Warum kann eine sehr überzeugend geschriebene Antwort trotzdem falsch sein?
„Ich klinge sicher, deshalb brauchst du nichts zu überprüfen.“
Sprachmodelle können plausible Texte erzeugen, ohne dass jede Aussage stimmt. Trenne Behauptung, Beleg und Unsicherheit.
Nenne, welche Aussage du zuerst prüfen würdest und warum.
Schulstufe 12 · Oberstufe / Matura · 9–13
Du erhältst dreimal fast dieselbe KI-Antwort. Was ist damit belegt?
„Drei KI-Antworten stimmen überein. Das sind drei unabhängige Beweise.“
Wiederholte KI-Ausgaben sind keine unabhängigen Belege. Sie können dieselbe falsche Grundlage haben. Prüfe Herkunft, Originaldaten und Gegenargumente.
Erkläre den Unterschied zwischen einer Antwort und einem belastbaren Beleg.
Schulstufe 13 · Oberstufe / Matura · 9–13
Was musst du selbst verantworten, wenn du KI als Lernhilfe nutzt?
„Gib die KI-Antwort als eigene Arbeit ab. Erwähne das Werkzeug nicht.“
Kläre erlaubte Hilfsmittel mit der Lehrkraft. Entwickle deine eigene Argumentation, prüfe Aussagen und dokumentiere die Nutzung nach den geltenden Regeln. Die Verantwortung bleibt bei dir.
Erkläre deine Lösung ohne KI-Text. Benenne anschließend, wo ein Werkzeug geholfen hat und was du selbst geprüft hast.